小学1年生の算数で、「計算だけならできるのに、文章題になるとたすかひくか迷う」「『多い』を見つけると、全部たし算にしてしまう」ということはありませんか。12月の家庭学習では、計算の手順と、何を求める式なのかを分けて確かめると、苦手に合う復習がしやすくなります。

この記事では、たし算・ひき算の使い分けを中心に、繰り上がり・繰り下がりの復習、文章題の教え方、冬休みにつながる4週間の学習例を紹介します。実物画像で選べる無料プリント4選と、解説付き確認問題8問も用意しました。

小学1年生12月の算数｜2学期の復習で確認したいこと

まずは「計算」「式を決める」「答えを書く」の3つに分けて様子を見ましょう。計算ミスがある場合と、式を立てる前に止まる場合では、戻るところが違います。

時計や形も学校で習っていれば、計算だけに偏らないよう短く確かめます。ただし、この記事では加減の使い分けを中心に扱います。時計・形などは小1算数のプリント一覧から、教科書と合う教材を選んでください。

小1・12月の無料プリント4選｜苦手に合わせて選ぼう

画像を押すと、その画像の問題PDFが開きます。説明文と「プリント・解答一覧へ」ボタンからは、解答や別の問題がある教材ページへ進めます。1枚全部を一度に終えず、必要な問題だけ選んでもかまいません。

① 繰り上がりを復習

10を作った後の残りを確かめる

10を作るために数を分け、残りをたす練習です。穴埋め問題と、友達の計算が正しいかを判断して直す問題を収録しています。

使い方：最初は大問1から。「5を2と3に分けたら、3はどこに残る？」のように、ブロックの移動と図を対応させましょう。大問2はわざと間違った式・分け方を含む問題です。

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② 繰り下がりを復習

ひき算30問から苦手な計算を選ぶ

11〜17から1けたの数をひく計算プリントです。繰り下がりの手順が分かった後の反復練習や、苦手な計算を見つけるのに使えます。

使い方：1回3〜5問を目安に選びます。間違えたら数を増やさず、10からひいた残りと、もともと分けた数を合わせるところを確認しましょう。

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③ たす・ひくを選ぶ

同じ絵から「全部」「違い」を考える

同じ絵で問いを変える問題に加え、全部・残り・増加・違いを読み取る文章題があります。最後には使わない数があるチャレンジもあります。

使い方：大問1の問いを1つずつ読み、絵のどこを求めるか指さします。「みんなで」と「違い」を比べてから、式を書いてみましょう。

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④ 自分で絵と式を書く

丸をかいてお話を確かめる

絵のない文章を丸で表し、式と答えにつなげる教材です。後半には3つの数の問題と、式に合うお話を選ぶ問題があります。

使い方：まず大問1だけ使えます。増えた分は丸を足し、なくなった分は印を付け、違いは1つずつ結びます。3つの数は習ってから挑戦しましょう。

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カード画像は、実際に配布されている問題PDFから作成しています。①②は計算の復習、③④は式を決める練習です。計算が安定していれば③から始められます。③④のチャレンジ問題は、基本ができてから取り組みましょう。

たし算・ひき算の使い分け｜「何を知りたいか」から考える

合わせる・増える・残る・違いを、動かして確かめる

「たすの？ ひくの？」と二択だけで聞くと、当てずっぽうになりがちです。先に「何がいくつある？」「どうなった？」「何を知りたい？」と問い、丸の絵やブロックで表してから式にしましょう。

「違い」は、誰かが取ったり食べたりしなくても、ひき算になる場面です。「減っていないからひき算ではない」と迷ったら、2列の玉を1つずつ結び、同じ数の部分を除いて比べてみましょう。

同じ8個と5個でも、問いが変われば式が変わる

同じ物・同じ数のまま最後の問いだけ変えると、「数字が決まれば式も決まるわけではない」と確かめられます。③のプリントでも、同じ絵を使って「みんなで」「違い」「帰った後」を比べられます。

文章題を解く4つの手順

1. 最後まで読む。何を聞かれているかを言葉にします。
2. 数と物を一緒に確かめる。「8」だけでなく「赤い玉8個」のように読み取ります。
3. 絵やブロックで表す。合わせる、取る、組にして比べる操作をします。
4. 式と答えを書く。式の数が何を表すか説明し、答えに個・人・枚などを付けます。

「多い＝たし算」「来ました＝たし算」と言葉だけで決めないことも大切です。たとえば「何個多い？」は違いを聞いています。手がかりになる言葉を見つけたら、お話の中で何がどうなり、何を求めるのかを必ず確かめましょう。

繰り上がり・繰り下がりは「10」を使って復習

8＋5：10を作った後の「残り」を忘れない

「8＋5＝10」となったら、分けた後の3を忘れていないか確かめます。8個と5個を並べ、5個の中の2個だけを8個側へ動かすと、10と3が見えます。①は、この「10を作って終わりにしない」点や、分け方の間違いを確認する教材です。

13−7：10からひき、残しておいた3を合わせる

「13−7＝3」になったら、最初から分けておいた3個を指さします。計算の途中を残すときは「10−7＝3」「3＋3＝6」のように式を分けて書き、答えの異なる式を等号でつなげないようにしましょう。

13から先に3をひき、残りの4をひく考え方でも解けます。学校で習った方法を尊重し、お子さんが操作と式を対応させて説明できるかを見てください。詳しい手順は小1・11月算数の繰り下がりの教え方でも確認できます。

計算の練習と文章題の練習を少しずつ組み合わせる

計算プリントが全部できるまで文章題を待つ必要はありません。たとえば「計算3問＋文章題1問」にし、文章題の数を小さくして式を選ぶ練習をする方法もあります。式が正しく計算だけ間違えたときは、式を決めたところは認めて、計算の部分だけ復習しましょう。

文章題でつまずいたときの教え方・声かけ

不要な数がある問題は、まず「何の数か」を見る

「赤い花が4本、白い花が7本。ちょうが2匹来ました。花は全部で何本？」なら、使うのは花の4本と7本です。4＋7＝11で、答えは11本。「数字は全部使う」と思っていると4＋7＋2にしてしまうので、数と物の名前をセットで囲みます。

③の最下段にも、花の数を求めるのに使わない数が出てきます。こうした問題は発展的な練習です。基本の文章題で迷ううちは無理に解かせず、使う数が2つだけの短いお話へ戻ってください。

3つの数は、出来事の順に確かめる

「公園に7人。2人来て、4人帰った」なら、7＋2−4＝5。途中を説明するときは、7＋2＝9、9−4＝5と分けて書けます。④の3つの数の問題は、学校で習ってから取り組み、まずは基本の大問1だけ使ってもかまいません。

12月から冬休みへ｜1回5〜10分の家庭学習例

時間と分量は目安です。学校の宿題と重なる日は減らし、疲れている日は1問だけでもかまいません。冬休みのワークを最初から最後まで一気に進めるより、間違え方を見て復習する内容を決めましょう。

繰り上がり・繰り下がりが未習なら、1週目は10までの計算に替えます。文章題も「3個と2個」「5個から2個」のような数で練習できます。3つの数がまだなら④のチャレンジは飛ばし、同じ内容を繰り返して構いません。

冬休みは「できなかった理由」を1つだけ残す

解き直す問題の横に、保護者が「問い」「式」「計算」「単位」のどこで迷ったかを短く書いておくと、次の復習が決めやすくなります。翌日以降に同じ問題を1問、さらに別の数の問題を1問試し、手順が使えるか確かめましょう。

範囲を広く確認したい場合は、小1算数・2学期まとめテストも利用できます。教科書で習った問題を選び、日を分けて取り組んでください。点数だけで判断せず、計算と文章の読み取りを分けて振り返ります。

小1・12月の確認問題8問｜たし算・ひき算を使い分けよう

文章は大人が読んでもかまいません。ブロックや丸の絵を使って考え、文章題は式と答えを書きます。（7）（8）はチャレンジです。学校で習った範囲や理解に合わせて選んでください。

解答と考え方

1. 13。5を2と3に分け、8＋2＝10、10＋3＝13と考えます。移した2と残りの3を確かめましょう。
2. 6。13を10と3に分け、10−7＝3、3＋3＝6と考えます。もともと分けておいた3も残っています。
3. 8＋6＝14、14枚。赤と青の両方を合わせた数を求めます。「違い」を聞く場合とは式が変わります。
4. 7＋5＝12、12枚。最初の7枚に、もらった5枚を加えます。絵をかくなら7個の丸に5個追加します。
5. 14−8＝6、6個。14個から食べた8個を取り除きます。14を10と4に分けると、10−8＝2、2＋4＝6です。
6. 9−5＝4、赤が4個多い。青と赤を5組作ると赤が4個余ります。文章では5が先でも、違いは多い9から少ない5をひいて求めます。
7. 7＋2−4＝5、5人。2人乗ると9人になり、4人降りると5人です。7＋2＝9、9−4＝5と2つの式で考えても構いません。
8. 4＋7＝11、11本。花の数を聞いているので、ちょう2匹は計算に入れません。「何の数か」を確かめる問題です。

（1）（2）で迷ったら①②へ。（3）〜（6）で式を迷ったら③へ戻り、具体物で場面を表します。（7）は④の3つの数の問題、（8）は③のチャレンジにつながります。読んでもらうと解ける場合は、文章を読む支援をしながら、算数の考え方を確かめましょう。

小1・12月の算数でよくある質問

「たす」「ひく」のキーワードを暗記させればよいですか？

言葉は手がかりになりますが、それだけで決める練習にはしないほうがよいでしょう。「何個多い？」は違いを求める問いです。問題を最後まで読み、物を動かしたり組にしたりして、何を求める式なのかを確認します。

計算が遅いので、時間を計って練習すべきですか？

考え方がまだ不安定なら、まず正しく説明できることを目標にします。指やブロックをすぐ禁止せず、10のまとまりを使う経験を増やしましょう。家庭では他の子と速さを比べず、前に迷った問題が解けたかを見ます。

文章題は保護者が読み上げてもよいですか？

家庭で算数の理解を確かめる場面では、読み上げても構いません。たす・ひくの手がかりだけを強調せず、1文ずつ自然に読みます。その後、お子さんに「何のお話？」「何を知りたい？」と説明してもらいましょう。

冬休みまでに全部できないといけませんか？

学校や教科書で進度は異なります。この4週間は学習例であり、達成期限ではありません。習った範囲から苦手を1つ選び、基本の問題に戻って確かめてください。チャレンジ問題を全問解くことを優先する必要はありません。

冬休み明け・3学期の学習へ：小学1年生1月の算数｜100までの数・位取りのつまずき対策。10の束とばらを使う教え方、数直線、4週間の学習例を紹介します。学校の進度に合わせてご利用ください。

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12月は、たし算・ひき算を「計算できる」ことに加えて、「このお話だから、この式になる」と話せるかを確かめてみましょう。絵や具体物を使い、学校で習った内容を少しずつ復習することが、冬休みの家庭学習につながります。